Muy Buenos días maestras y maestros.
La evaluación docente tiene como propósito determinar en qué medida se están cumpliendo las metas de calidad que se fijan en los estándares, asociadas a los aprendizajes que se espera logren los estudiantes en una actividad de aprendizaje , ambiente de aprendizaje , utilización de las TIC entre muchos mas.
La evaluación en el proceso de enseñanza permite abordar cambios innovaciones en las programaciones educativas y acciones didácticas, basado en percepciones rigurosas de la realidad, lo que contribuye, sin lugar a dudas, en una mejora de la calidad de la enseñanza, al mejorar la acción docente.
La evaluación puede clasificarse según el propósito con el que se realiza, es decir que responde al ¿Para que ? y está relacionado con la oportunidad ¿Cuando se evalúa ?. De modo que puede ser : Evaluación diagnóstica o inicial, Evaluación formativa o de proceso y Evaluación sumativa,final , integradora o de resultado.
Los criterios que consideran para evaluar deben ser positivamente al proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de mejorar el aprendizaje, los criterios de evaluación constituyen una descripción precisa de las características o parámetros que se valoran positivamente en una actuación o en un producto de aprendizaje.
Desde esta visión, se puede afirmar que los alumnos en el aula y el maestro en su práctica docente ofrecen varias alternativas que pueden favorecer la construcción un modelo de evaluación “congruente”, es decir, entre lo que se debe y lo que se quiere en la educación; pero la congruencia no sólo debe limitarse dentro del aula, sino que debe de llegar a las autoridades educativas. Por tal motivo, la evaluación debe ser considerada como una extensión del proceso enseñanza y aprendizaje y no como un paso más, es decir, una actividad continua, un proceso integrador que genera, desde la reflexión de las experiencias, oportunidades formativas.
Presentación en Powtoon
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Comparto la Evaluación del Ambiente de Aprendizaje Virtual que se realizo al equipo #4
Etapa 2. Evaluación del ambiente de aprendizaje
RÚBRICA DE EVALUACIÓN AVA
TÍTULO DEL AVA: Plan de vida saludable .
EQUIPO A EVALUAR: Equipo 4
INSTRUCCIONES: Asigne los puntos en la columna derecha de cada parámetro.
Siempre | Casi siempre | A veces | Casi nunca | Nunca |
4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
Criterio A: Objetivos de enseñanza-aprendizaje | Puntaje |
El AVA posee al menos un objetivo de enseñanza | 4 |
El objetivo es definido de manera clara | 4 |
Contribuye al desarrollo de alguna Competencias para el siglo XXI de la UNESCO | 4 |
El objetivo del AVA es coherente con el contexto educativo | 4 |
Total | 16 |
Criterio B: Enfoque pedagógico | Puntaje |
El AVA se fundamenta en alguna de las teorías de aprendizaje | 1 |
El enfoque pedagógico se alinea al PEI de la institución | 4 |
El enfoque pedagógico se evidencia en las actividades propuestas del AVA | 4 |
El enfoque pedagógico del AVA propicia la construcción de aprendizaje significativo y aprendizaje autónomo | 4 |
Total | 13 |
Criterio C: Actores y Roles | Puntaje |
El AVA evidencia el rol y las funciones del docente | 3 |
El AVA evidencia el rol y las funciones del estudiante | 4 |
El AVA contiene un lenguaje académico, claro, sencillo y acorde al tema | 4 |
El AVA favorece y propicia la comunicación entre docente-alumno, y entre alumnos | 4 |
Total | 15 |
Criterio D: Estrategías y Actividades didácticas | Puntaje |
El AVA se evidencia como estrategia didáctica para favorecer el aprendizaje | 4 |
Las actividades corresponden al objetivo de aprendizaje | 4 |
Las estrategias y actividades son coherentes con el contexto y grado escolar | 4 |
El AVA contiene una secuencia didáctica | 4 |
El contenido y las actividades del AVA son coherentes a la materia de estudio | 4 |
El AVA proporciona instrucciones sencillas y claras para el desarrollo de actividades | 4 |
Especifica el tipo de evaluación de las actividades | 4 |
Se favorece la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación | 2 |
Total | 30 |
Criterio E: Integración y calidad de las TIC | Puntaje |
Se proporcionan recursos didácticos virtuales para realizar las actividades | 4 |
Los recursos tecnológicos didácticos favorecen el logro del objetivo de aprendizaje | 4 |
Las herramientas tecnológicas utilizadas son de fácil acceso y pertinentes al grado académico del estudiante | 4 |
Los recursos didácticos digitales utilizados son de calidad | 4 |
Los recursos didácticos digitales utilizados motivan y estimulan al estudiante | 4 |
Los canales de comunicación seleccionados favorecen y motivan las relaciones interpersonales | 4 |
Total | 24 |
Criterios de Evaluación | Puntaje |
A | 16 |
B | 13 |
C | 15 |
D | 30 |
E | 24 |
Total: | 98 |
Observaciones: |
Se realizó una evaluación formativa con la finalidad de retroalimentar el Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) de la actividad “Vida Saludable ” a través de las distintas herramientas tecnológicas que se utilizan .En donde se favorecen las prácticas sociales del lenguaje se abordar mediante el trabajo de una secuencia didáctica permitiendo así desarrollar competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje a través del uso de las TIC en los alumnos; de este modo los alumnos trabajen por proyecto investigen información ,tomen evidencias , elaboren un videoclip , sino que estos aprenderán y desarrollarán habilidades para hablar , escuchar , leer y escribir a través de las plataformas digitales además de difundir sus propias producciones de videoclip con los demás utilizando recursos tecnológicos . |
Resultados
Análisis de los resultados
Después de evaluar la propuesta de evaluación se obtuvieron los siguientes resultados.
En el criterio A : Objetivos de enseñanza- aprendizaje se tiene un puntaje favorable de 16 puntos debido a que el instrumento de evaluación posee objetivos de enseñanza , estos son definidos de manera clara y contribuyen al desarrollo de las competencias del siglo XXI de la UNESCO además de ser , los objetivos del AVA con coherentes al contexto educativo en donde se desarrolla la propuesta educativa.
En el criterio B : Enfoque pedagógico existe un poco desempeño ya que no se especifica las teorías de aprendizaje al no sustentar la propuesta pedagógica. Se evidencia el enfoque pedagógico en las actividades propuestas a través del uso de las TIC creando aprendizajes significativos y autónomos en los alumnos considerando plataformas y materiales digitales de su interés como el celular , la cámara , celulares , etc.
En el criterio C : Actores y roles en el desarrollo de las actividades de la secuencia didáctica es poco visibles las acciones que cumplira el docente ya que se enfoca más en lo que realiza el estudiante es necesario indicar el rol que cada uno desempeña y su participación en el desarrollo de las actividades.Existe un lenguaje académico de una manera sencilla y acorde al tema que se está abordando. El ambiente virtual de aprendizaje contribuye a que se genera una comunicación entre docente-alumno realizando investigaciones en donde se generen dificultades y se forman alternativas en su propuesta de realizar actividades de manera grupal e individual lo cual favorece la comunicación y la interacción.
En el criterio D : Estrategias y Actividades didácticas es notorio que esta la estrategia didáctica propuesta favorece el aprendizaje de los alumnos de una manera innovadora correspondiendo al objetivo de aprendizaje , las actividades diseñadas en esta propuesta educativa con coherentes al contexto y grado escolar de los alumnos con la facilidad de dominio y reconocimiento de las plataformas utilizadas, se tiene una secuencia didactica de produccion de textos dándole continuidad a las actividades.Contiene instrucciones sencillas y claras por parte de los docentes para que los alumnos puedan desarrollar las actividades adecuadamente. Sin embargo no se percibe los momentos de autoevaluación , coevaluación y heteroevaluación.
En el criterio E : Integración y calidad en las TIC. En esta propuesta se toman en cuenta los recursos didácticos virtuales con los que se trabajarán las actividades , estos recursos tecnológicos favorecen el objetivo de aprendizaje con el uso de las TIC. Las herramientas tecnológicas que se utilizan son gratuitas y de fácil acceso para los estudiantes además de tomar en cuenta el grado académico de los estudiantes para la elaboración de las actividades.Los recursos utilizados motivan el interés por trabajar y aprender de los estudiantes estimulando así el aprendizaje de herramientas tecnológicas con un fin educativo creando canales de comunicación y desarrollando las prácticas sociales del lenguaje.
Saludos Cordiales.
Quedo atenta a sus valiosos comentarios.
